![](https://stat002.fosite.ru/counters/184206.gif?ui=184206&ci=81&dn=aflitunov.fosite.ru&un=aflitunov.fosite.ru&lg=ru&visitorid=-1&stid=0&stdb=1&color1=9EDFFF&color2=656565&color3=000000&color4=44949D&color5=FFFFFF&turn_on=on&img=0&"+mlp_r+"&)
MAIN DOCUMENTS, WORKS AND REFERENCES
Leur Toute-Puissance Divine
Ludwig von Habsburg Henri de
Bourbon Sayyid Chah Irani ...
Πτολεμαιος Πανσοφος Παντοκρατωρ Σωτηρ ‘Ανθηρος
‘’Αβροτος
Prinz Ludwig von Habsburg Prince Henri de
Bourbon Sayyid Shah Irani ...
President of The World Intellectual Elite Union (WIEU/CONTENANT)
President of The World Platonist's Academy of Sciences and Arts
__
T.D.O.
ALBERT AFLITUNOV PTOLEMY LAGUS DAL-CHEMIE MERIAMUN
Founder of the World Platonist's Academy of Sciences and Arts, founder of the World System Contenant of academies and universities.
Founder
of the World Ptolemy University.
Founder
of the World Intellectual Elite Union, World Blue(intellectual)-Violet(cosmic
infinite) Movement (1994), Legal and Intellectual Elite Trade Union and World
Justice Movement (2000).
Author
of fundamental works in Number Theory, Theoretical Physics and Neo-Platonism.
Aflitunov
Albert Ptolemy
Aflitunov Albert Ptolemy Lagus Dal-Chemie Meriamun...
known in academic circles as a founder of The World Blue-Violet Movement, a
founder of The World Intellectual Elite Union(WIEU),The World Platonist's Academy of Sciences and Arts(WPASA),
since 1994 President of WIEU and WPASA. As a scientist he is known by his
generalization of the Last Fermat's Problem and some other works in
Mathematics, Theoretical Physics and Platonist's Philosophy. Aflitunov also is known as the Human Rights
defender, writer, poet. [1]
Notes
1. https://sites.google.com/site/tdoalbertaflitunov/
World Intellectual Elite Union
THE
WORLD INTELLECTUAL ELITE UNION (WIEU) is a global alliance of the intellectual
elite, formed in 1973 around the
World Platonist's Academy of Sciences and Arts.
Revival and the widespread use of Pythagoreanism , Platonism , Neoplatonism as
the methodology of modern fundamental science led the founders of quantum
theory Werner
Heisenberg and Paul Adrien Maurice Dirac,
the founder of the school of modern algebraic topology and geometry Henri
Paul Cartan, the founder of the
neo-Platonic and neo-Pythagorean school and the
Thoth-Pythagoras-Plato-Ptolemy's Wisdom Temple Albert
Aflitunov Ptolemy Lagus Dal-Chemie Meriamun to
create the Platonist's Academy of Sciences and Art with 42 (similar to the
number of ancient Egyptian Gods ) immortal members representing prominent
founders of the leading areas of fundamental science.
Since 1994, under the leadership of the WIEU-CONTENANT President Albert
Aflitunov Ptolemy Lag Dal-Chemie Meriamun [1]
the
World Intellectual Elite Union has the rights of the World trade union,
includes the
Blue (intellectual)-Violet (cosmic infinite) Movement, World
Justice Movement and CONTENANT (Fr.
'contenant' - container, integrated unit ) as the World System of academies,
universities , schools, museums and free creative intellectual groups and
individuals that is why WIEU turned into the WIEU-CONTENANT. The
WIEU-CONTENANT, acting on the Rights of the World Trade Union , established its
academies , branches, departments, representative offices in more than one
hundred countries.
Structure of the WIEU-CONTENANT as a global union
and intellectual movement
The
WIEU-CONTENANT includes:
-
World Platonist's Academy of Sciences and Arts as a scientific and ideological
core of this world movement ;
- World Ptolemy University as
the leading institution of higher education ( with externship and online system
) and fundamental theoretical research with the world's leading universities
programs for gifted and talented individuals ;
- the
Thoth-Pythagoras-Plato-Ptolemy's Wisdom Temple,
closed sponsorship committee on policy and funding in science , education and
culture ;
-
specialized and regional non-governmental associations, scientific and
educational academies, universities , schools, libraries , museums and other
intellectual institutions, their division , groups ;
-
unions and associations , human rights groups , which put to protect the human
rights and fundamental freedoms of the people of intellectual and creative
work, for example, as the Legal and Intellectual Elite Trade Union.
1. http://sites.google.com/site/albertaflitunov/home/contenant/
Blue-Violet Movement
WORLD
BLUE-VIOLET MOVEMENT The World Blue(Intellectual)-Violet (Cosmic Infinite)
Movement (CONTENANT) is a social non-governmental scientific, educational,
cultural organization establishing in 1994 by the World System of Academies and
Universities including the World Intellectual Elite Union. Founder of the
movement is Albert Aflitunov Ptolemy Lag Dal-Chemie Meriamun...[1] .
1. http://sites.google.com/site/wieucontenantwpu/
Albert
Aflitunov Ptolemy Lagus Dal-Chemie Meriamun, Albert (1994). "Contenant
Statutes". Retrieved
1994-03-18.
AFLITUNOV
NAME GENESIS INFORMATION (IN RUSSIAN)
Происхождение фамилии Афлитунов уходит корнями в
древние египетские и греческие источники. При сподвижнике Македонского Птолемее
Сотере был преемник Птолемей Филадельф, один из потомков афинско-македонского
рода, восходящего корнями к Платону (это кличка, означающая "широкий,
широкоплечий", настоящее имя Платона - Аристокл), род отца которого
Аристона (465—-424), в свою очередь, восходил, согласно легендам, к последнему
царю Аттики Кодру, а предком Периктионы, матери Платона, был афинский
реформатор Солон. Птолемей Филадельф много сделал для создания Александрийского
Мусейона как продолжения Академа Платона и возрождения платонизма. Его последователи
и потомки часто имели родовую приставку Платон. Родственные связи расширялись и
охватили почти всю Евразию. Арабские завоевания и доминирование наук в
Багдадском халифате привели к арабизации имени Платон (звука "п" нет
в арабском) как Аль-Флатун, Аф-Флатун. После монгольских и тюркских завоеваний
возникли заимствованные из арабского
языка формы Афлатун, Афлетун, Афлятун, Афлитун. Чингизиды принесли это имя в
Китай как Фу Ли Ту, Тимуриды и Бабуриды
- в Индию как Афлату. Западная ветвь Лагидов (династийная фамилия Птолемеев)
через своих потомков принесла фамилию Афлатун Афтулим (Платон Птолемей) сначала в Испанию,
затем во Флоренцию, где Лоренцо Bеликолепный возрождал Платоновскую Академию и
спонсировал переводы трудов Платона с греческого, латыни и арабского на
флорентийский диалект. Позже труды Платона и формы фамилии распространились по всем европейским,
азиатским, африканским и американским странам...
________________________________________________________________
CONTENANT NAME INFORMATION (IN RUSSIAN)
КОНТЕНАНТ
КОНТЕНАНТ (фр. "contenant" - вместилище, интеграционное
объединение) - всемирный союз интеллектуальной элиты, образовавшийся с 1973 г.
вокруг Всемирной Платоновской академии наук и искусств. Возрождение и широкое
использование пифагореизма, платонизма, неоплатонизма в качестве методологии
современной фундаментальной науки привели основателей квантовой теории Вернера
Гейзенберга (Werner Heisenberg) и Поля А.-М. Дирака (Paul Adrien Maurice
Dirac), основателя школы современной алгебраической топологии и геометрии Анри
Картана (Henri Paul Cartan), основателя школы современного неопифагореизма и
неоплатонизма Альберта Афлитунова (Albert Aflitunov Ptolemy Lag Dal-Chemie
Meriamun...) к созданию Платоновской академии наук и искусств с 42 (по аналогии
с числом древнеегипетских богов)бессмертными членами, представляющими
выдающихся основателей ведущих направлений фундаментальной науки. С 1994 г. под
руководством Альберта Афлитунова[1] Контенант
превратился во Всемирный союз интеллектуальной элиты ("Сине(интеллектуальное)-фиолетовое
(космическо-инфинитное) движение"), во всемирную систему академий,
университетов, школ, музеев и свободных творческих интеллектуальных групп и
индивидов. Контенант, действуя на правах всемирного профессионального союза,
учредил свои академии, отделения, представительства более чем в ста восьмидесяти странах. С 1980 по 1994 г. были зарегистрированы и действуют поныне в Соединённом Королевстве Великобритании, Франции, Монако, Египте, Беларуси, России и др.странах академии и университеты Всемирной системы академий Контенант. В Республике Беларусь была учреждена и зарегистрирована 18.03.1994 Международная академия КОНТЕНАНТ. С 1994 г. действует также Российское отделение Международной академии КОНТЕНАНТ, в соучредителях которой, помимо
Афлитунова, были известные деятели оптической промышленности Цеснек Л., Гоев А., Потелов В.и др., что определило промышленно-технологическую направленность этой академии. В 2016 г. это отделение преобразовано и зарегистрировано как Общественная научно-техническая академия Контенант.
Структура Контенанта как
всемирного союза и интеллектуального движения
В состав Контенанта входят:
- Всемирная
Платоновская академия наук и искусств (World Platonist's Academy of Sciences
and Arts) в качестве научного и идеологического ядра всего мирового движения;
- Всемирный
Птолемеевский университет (World Ptolemy University) как ведущее учреждение
высшего и пожизненного образования (с экстернатурой и онлайн-системой) и
фундаментальных теоретических исследований для особо одарённых и талантливых по
индивидуальным программам с участием ведущих мировых университетов;
- Храм
мудрости Тота-Пифагора-Платона-Птолемея (The Thoth-Pythagoras-Plato-Ptolemy's
Wisdom Temple) с
закрытым спонсорским комитетом по политике и финансированию в сфере науки,
образования и культуры;
- специализированные международные и региональные неправительственные объединения, научные и образовательные
академии, университеты, школы, библиотеки, музеи и иные интеллектуальные
учреждения, их подразделения, группы;
- профсоюзы
и их объединения, правозащитные группы, ставящие целью защиту прав и
фундаментальных свобод людей интеллектуального и творческого труда (в РФ
зарегистрирован и действует Профсоюз правовой и интеллектуальной элиты).
1.
1.http://sites.google.com/site/tdoalbertaflitunov/home/contenant-statutes/____________________________________________________________
The World Intellectual Elite Union (WIEU) - CONTENANT
The World Blue-Violet Movement
The Thoth-Pythagoras-Plato-Ptolemy's Wisdom Temple
The World CONTENANT System of Academies and
Universities
The World Platonist's Academy of Sciences
and Art
The World Ptolemy University (Ptolemy University)
STATUTES
STATUTE OF CONTENANT
1. Main Principles
1.1. Contenant is the World Intellectual Elite Union (l'Union
Mondiale de l'Elite Intellectuelle - UMEI-WIEU) in the exercise
of intellectual elite trade union rights.
Contenant is the World System of
academies, universities, special highest schools, museums and other
intellectual, scientific, educational, legal, social, cultural organizations,
groups and individuals.
Contenant is the World Blue (intellectual)-Violet
(cosmic infinite) Movement.
The Thoth-Pythagoras-Plato-Ptolemy's
Wisdom Temple is the closed political and financial core of Contenant.
The World Platonist's Academy of
Sciences and Art is the main scientific, ideological and coordinating centre of
Contenant.
The World Ptolemy University (Ptolemy University)
is the elitist, completely autonomous, independent scientific, higher
educational center of Contenant.
Contenant includes its regional,
international, national and specialized departments, schools, museums,
libraries etc.
Contenant contains its administrative
agencies participating in international accreditation, licensing scientific and
educational organizations, in recognition, legalization of diplomas
(certificates), academic degrees, in certification and support for talented
& gifted people studying and exploring fundamental problems.
1.2. Acting in conformity with the United Nations Declarations, the ILO
and UNESCO conventions, the standards of international law and its own
conventions and regulations Contenant organizes its departments, is authorizing
its representatives, founds groups and organizations in education, science and
culture.
1.3. Contenant awards the World Ptolemy Prize and other special prizes and
diplomas for intellectual activity.
1.4. Contenant as a world union of intellectual groups & organizations and
individuals founds its Recognition Agency (Contenant Recognition Agency) which
holds the WIEU Committee of Accreditation Boards for Science and
Higher Education (WIEU-CABSHE), the World Register and
Ranking Lists of Intellectual Groups & Organizations (WRRLIGO) and other
committees for public interaction.
1.5. Being the World Blue (intellectual)-Violet (cosmic infinite) Movement Contenant
facilitates the ''Blue'' (human), the ''Green" (ecological) and other
human public movements.
1.6. The World Platonist's Academy of Science & Arts is
the self contained scientific-cultural and ideological center of the
Contenant.
1.7.
The Thoth-Pythagoras-Plato-Ptolemy’s Wisdom Temple is the closed political,
financial core and Initiation Centre of the Contenant.
1.8.
Contenant contains the elitist World Ptolemy University (Ptolemy University,
or WPU) as a world non-governmental organization
for higher education, scientific research and academic recognition (with full
or partial individual coaching talented and gifted people by best professors
from best world universities using new educational courses and technologies
including Internet online, externship, full-time participation in
laboratory and experimental research etc.) .
Registered, licensed and included into the
World Register and Ranking Lists of Intellectual Groups & Organizations
(WRRLIGO) and accredited by WIEU-CABSHE Ptolemy University has entered
the World Contenant System of Academies and Universities.
Ptolemy University is the main higher
educational centre of Contenant.
1.9. World Ptolemy University contains its Departments, Faculties, Centers,
Institutes. Main subject branches of research and higher
education:
Mathematics and Theoretical Physics;
Natural
Sciences (Physics, Astronomy, Chemistry,
Biology,Geology);
Economics, Management and Finances;
Law, Sociology and Politics;
History, Philosophy and Psychology;
Music, Dance and Performance;
Literature and Languages;
Fine Arts and Cinema;
Health;
TV
and Mass-media
Etc.
2. Membership
2.1. Members are elected on a general (telecommunication) conference by
majority vote.
2.2. Every member (individual) has a right to create, to act and to use his
results & achievements, intellectual property independently.
2.3. Organizations and sponsors may be elected as associated members.
2.4. The entrance fee and installments are fixed by departments and
branches of Contenant.
2.5. The membership is voluntary. A withdrawal of members is realized on
their withdrawal applications basis.
3. Authorities
3.1. Contenant elects its Presidium, including President, Chancellor, Secretary
General on a general (telecommunications) conference by majority vote for
five years.
3.2. The Honorary President, the Honorary Presidium Members, the
Honorary Fellows are elected in perpetuity (as immortal) by majority vote.
4. Representatives
4.1. Plenipotentiaries and Representatives of Contenant are appointed by
President or Secretary General and act according to rules of international
law and this Statute.
4.2. Representatives have their plenary powers delegated to them on the
strength of credentials certified by President or Secretary General.
5. Places of headquarters and residences
5.1. Places of Initiation and promotion are Paris and Nice (France),
Monte-Carlo (Monaco), Luxor and Hurghada (Egypt), London (UK), Moscow (RF), New
York (USA), Istanbul (Turkey) etc.
5.2. Places of Authorities Residence, Residences of Plenipotentiaries,
Departments and Highest Schools are in any country where they
are realized.
This
Statute has been accepted and confirmed by General conference
in Paris, Nice (France), Monte-Carlo (Monaco) (1994, July 13-18).
THE CHARTER AND THE STATUTES
OF THE WORLD PTOLEMY UNIVERSITY
1.
The World Ptolemy University (Ptolemy University, or
WPU) is a world non-governmental organization for an elitist higher education,
scientific research and academic recognition. Registered, licensed and
included into the World Register and Ranking Lists of Intellectual Groups &
Organizations (WRRLIGO) and accredited by WIEU-CABSHE Ptolemy
University has entered the World Contenant System of Academies and Universities.
Ptolemy University is
the main higher educational center of Contenant.
2.
Ptolemy University contains its Departments, Faculties, Centres, Institutes.
Main subject branches of research and higher education:
Mathematics and Theoretical Physics;
Natural Sciences (Physics, Astronomy, Chemistry,
Biology, Geology);
Economics, Management and Finances;
Law, Sociology and Politics;
History, Philosophy and Psychology;
Music, Dance and Performance;
Literature and Languages;
Fine Arts and Cinema;
Health;
TV and Mass-media
Etc.
3. The
objects of the University shall be to advance learning and knowledge by
teaching and research, particularly in science and technology, and in close
association with industry and commerce.
4. The
University shall be a teaching, research and examining body and shall, subject
to this Charter and the Statutes, have the following powers:
(a) To
prescribe the conditions under which persons shall be admitted to the
University or to any particular course of study therein.
(b) To
confer Degrees and other academic distinctions and to grant Diplomas,
Certificates or other awards
on and to persons who shall have pursued a course of study approved by the
University and who shall have passed
examinations or other tests approved by the University.
(c) To
admit Graduates of other Universities to Degrees of equal or similar rank in
the University.
(d) To
confer Degrees of the University on any persons who hold office in the
University as Professors,
Readers, Lecturers or otherwise.
(e) To
confer Degrees of the University on former students of the Highest Schools who,
after pursuing the approved course of study in the Highest Schools, have been
awarded the Diploma, or on former students of the Highest Schools who are
Members of the University, at the date hereof.
(f) To
confer Honorary Degrees or other distinctions which may be determined on
persons approved
by the University.
(g) On
what the University shall deem to be good cause, to deprive persons of any
Degrees, Diplomas, Certificates or other distinctions or awards
conferred upon or granted to them by the University.
(h) To
prescribe the disciplinary provisions to which Students of the University shall
be subject.
(i) To
provide for instruction in such branches of learning as the University may
think fit, with particular
regard to the provision of higher education and research in the pure and
applied sciences and technologies and the
furtherance of this provision in co-operation with industry and other relevant bodies, and for the advancement and diffusion of
knowledge in such manner and in relation to such
matters as the University may think fit.
(j) To
provide such courses of lectures and other instruction for persons not Members
of the University, as the University may think
fit.
(k) To
affiliate other institutions or to admit the members thereof to any of its
privileges, and to accept
attendance at courses of study in such institutions in place of such part of
the attendance of course of study in the University
and upon such terms and conditions and subject to such regulations as may from time to time be determined by the University,
or to recognize any members of the
teaching staff of any Highest School or institution, whether
affiliated to the University or not, as teachers of the University.
(l) To
accept the examinations and periods of study passed by Students of the
University at other Universities
or places of learning, including therein the Highest School, as
equivalent to such examinations and periods of study in
the University as the University may determine, and to withdraw such acceptance at any time.
(m) To
enter into an agreement with the Highest School for its incorporation within
the University and for taking over under any instrument or endowment scheme
that may be made, its rights, property, liabilities and engagements to confirm
or carry out such agreement.
(n) To
enter into any agreement for the incorporation in the University of any other
institution and for taking over all or any of the rights, property and
liabilities of the said institution, for any purpose
not repugnant to this Charter.
(o) To
institute Professorships, Readerships, Lectureships, and any other offices as
may be required by the University, and to appoint persons to and remove them
from such offices, and to prescribe
their conditions of service.
(p) To
institute and award Fellowships, Scholarships, Studentships, Exhibitions,
Bursaries, Prizes and other such awards.
(q) To
establish and maintain and to administer and govern institutions for the
residence of the Students
of the University and to license and supervise such institutions and other
places of residence as may be required by the
University, whether or not maintained by the University.
(r) To
make provision for research and advisory services, more particularly in
relation to the applied
sciences and technologies and their allied industries, and for the promotion of
such objects, to enter into such arrangements with
other institutions or with public bodies, professional
or industrial societies, or such other concerns as may be thought desirable.
(s) To
provide for the printing and publication of educational, research and other
works which may be issued by the University.
(t) To
co-operate by means of Boards or otherwise with other Universities and
Authorities for the regulation and conduct of entrance and other examinations,
for the examination and inspection
of schools and other academic institutions and for the extension of University teaching and influence in academic matters and for such other purposes
as the University may from time to time determine.
(u) To
demand and receive fees.
(v) To
take such steps as may from time to time be deemed expedient for the purpose of
procuring and receiving contributions to the funds of the University, and to
raise money in such other manner as the University may think fit.
(w) To
act as trustees or managers of any property, legacy, endowment, bequest or gift
for the purpose
of education or research or otherwise for the furtherance of the work of the
University, and to invest any moneys representing
any such property or fund not immediately required for the purpose aforesaid in accordance with the provisions of the
Statutes.
(x) To
do all such other acts and things whether incidental to the powers aforesaid or
not as may be requisite in order to further the objects of the University.
5.
There shall be a Court of the University (herein called ‘the Court’) which
shall be the formal body
representing the interests of the University’s constituencies and shall have
power to make representations to the Council on any
matter affecting the University.
6.
There shall be a Council of the University (herein called ‘the Council’) which
shall, subject to the Statutes, be the governing body of the University and
shall have the custody and use of the Common
Seal, and shall be responsible for the management and administration of the
revenue and property of the University.
7.
Subject to these Statutes, the Council may make Ordinances to direct and
regulate the University, its Members and affairs provided that:
(a)
Notice of any proposed Ordinance (and of the date upon which it is proposed
that it should come
into effect) shall be given to the Council not less than fourteen days before
the date of the meeting of the Council at which it is
to be considered,
(b)
before making any Ordinance the Council shall consider a report from
Authorities including the Chancellor and the President and shall not, except on
their recommendation make any Ordinance relating to courses of study,
Degrees, Diplomas and Certificates, for functions of the Boards of Studies and
Schools, the affiliation of other institutions, the recognition of teachers and
the constitution of the Council.
The
power to make Ordinances shall include the power to amend, add to or repeal any
Ordinances therefore made.
8. No
religious, racial or political test shall be imposed upon any person in order
to entitle him or her to
be admitted as a Member, Professor, Teacher or Student of the University or to
hold office therein or to graduate thereat or to
hold any advantage or privilege thereof.
9. The
University shall not make any dividend, gift, division or bonus in money unto
or between any of
its members except by way of prize, reward or special grant.
_________________________________________________
CONVENTION
THE WORLD CONVENTION
on the
World Intellectual Elite Union (WIEU) members' rights
1996,
May 29
The
World Intellectual Elite Union (WIEU)-CONTENANT is an open, voluntary
non-governmental world institution (union, syndicate) /in exercise of trade
union's rights/ for representation and protection of the intellectual world
member's interests. Individual and associated members signed, joint up,
supported this Convention, being guided by a self-determination principle of
the intellectual world, concerning for mankind's future, taking international
law tendencies into consideration, have consented to the following
ARTICLE
1
A
convention with its inalienable appendices and ratification deeds is crucial
act in the exercise of the world referendum rights /in frame of international
law/ if numbers if signatures for it are superior in numbers to signatures for
a convention with a contrary, contradictory content.
ARTICLE
2
The
world citizenship for the Contenant members is established. This citizenship is
certified by the World citizen's passport /in English, French and national
language/ recommended for governments, authorities to recognize it as a
document enjoying full rights to leave and to enter the country for residence
in any place without a visa (a permit).
ARTICLE 3
The public registration and accreditation of international
intellectual groups and organizations with issue of a license for intellectual
activity is established. Name of a registered, accredited and licensed group
(organization) is included into the World Register and Ranking Lists of
Intellectual Groups & Organizations (WRRLIGO) .
ARTICLE 4
An authenticity (an equality) of international and national
certificates (diplomas), academic degrees, ranks are recognized on the basis of
the Table of the Authenticity. Certificates (diplomas) issued by institutions
registered, licensed and included into the Contenant WRRLIGO are recognized as
documents being not in need of national, governmental recognition, legalization
etc.
ARTICLE 5
This Convention is made in English, French, Spanish, Chinese,
Russian, Arabic, German, Japanese, moreover its every copy is authentic. The
holder of this Convention and all Ratification Deeds of this Convention is
Contenant.
The World Albert Aflitun Ptolemy Prize Committee had announced (2000)
the Millenium award of 10 million euro
for the complete solution of the Albert
Aflitunov Lag Ptolemy’s Diophantine problem.
Remark: ALBERT AFLITUN'S NUMBER THEORY FOURTH
PROBLEM is connected with
L. R. Aflitun Ptolmis's conjecture: "EVERY EVEN NUMBER CAN BE REPRESENTED
AS A DIFFERENCE OF TWO CONSECUTIVE PRIMES, AND NOT BY ONE WAY" (1799), -
and with De Polignac's conjecture: "EVERY EVEN NUMBER IS THE DIFFERENCE OF TWO CONSECUTIVE PRIMES IN INFINITELY
MANY WAYS (1849) (all problems are unsolved).
ADDITIONALLY ONE CAN FORMULATE NEW CONJECTURES ON FUNCTIONS β(k) and δ(k).
THE l-FUNCTION OF NATURAL NUMBER AND THE MERSENNE PRIME NUMBERS
T.D.O. ALBERT AFLITUNOV PTOLEMY LAGUS...MERIAMUN'S LIST OF SELECTED WORKS
1. Elementary
Particles Masses Spectrum (1988).
2. New Nonlinear
Mechanics(1990).
3. Diophantine
Equations(1980).
4. One (Unity) (1996).
5. Pythagoras(1998).
6. Theory of
Knowledge(1995).
7. Holy Dreams(2005).
8. God's Law(2003).
9. Quatrains(2005).
10. Poetry, vol.1-42
(1976-2006).
11. Human Rights and
UN Reorganization(1988).
12. World Future and
History Rhythms(1992).
13. Ta-Meri (Myth) (2006).
14. Non-linear Model
of Quantum Field Theory (1993).
15. Towards New
Principles of International Law (2000).
16. Philosophy
of Law (2001).
17. Neo-Platonist's
Notes, vol. 1-22 (1982-2006).
18. Divine Orion
Initiation in Ancient
19. Truth and Law
(2006).
20.
21. New Problems of
Number Theory (2006).
22. New Quatrains (2007).
23. The
World Documents for WIEU
(www.sites.google.com/site/albertaflitunovptolemy).
24.
25.
New Classic and Quantum Mechanics: Hidden Variables Models (2009).
26. Mathematical
Foundations of Elementary Particle
Theories and Astrophysics (2011).
27. Ethnology
Reader. Vol. I, II, III (2011).
28. Notes
on International Law and National Constitutions (2012).
29.
Hafiz Shirazi’s Ghazals Translation (2012 -…).
30. SELECTED
POETRY (2007-2011): www.stihi.ru (in Cyrillic: Aflitunov Albert).
31.
ADRIAN-…-SHEMI. Verses Novel. In Russian, 2012 (Roman v stikhakh): www.stihi.ru
(Aflitunov Albert).
32.
New Prosaic Works. In Russian, 2012-2013: www.proza.ru
33. Finance&Eco
Reader. (2013).
34. Ancient
Egyptian Thoth’s Emerald Tables (compound and translation) (2013-…).
TDO ALBERT AFLITUNOV'S DOCUMENTS AND SELECTED WORKS:
https://sites.google.com/site/tdoalbertaflitunov/
https://sites.google.com/site/aflitunovptolemyalbert/
https://sites.google.com/site/albertaflitun/
https://sites.google.com/site/wieucontenantwpu/
https://sites.google.com /site/worldptolemyuniversity/
https://sites.google.com/site/theopenworlduniversity/
http://aflitunov.webs.com/
http://albertaflitunov.webs.com/
http://albertaflitun2015.fosite.ru/
http://albregit.wix.com/aflitunov/
http://albert-aflitun-ptolemy.fosite.ru/
https://sites.google.com/site/legalelitetradeunion/
https://sites.google.com/site/elitetradeunion/
http://tradeunionoflegal.fo.ru/
aflitunov.blog.ru
albert-aflitunov.blog.ru
aflitunov.livejournal.com
twitter:
AlAflitunov
ru-ru.facebook.com/people/Albert-Aflitoune/
proza.ru,
stihi.ru(in Russian: автор: Афлитунов Альберт)
CONTENANT: HIGHER EDUCATION AND RESEARCH CONCEPTION
THIRD
MILLENNIUM: CONCEPTION OF EDUCATION AND RESEARCH
Proceeding
from Statutes and other documents of the World
Intellectual Elite Union (WIEU, or CONTENANT) and its academies,
universities, schools, regional, national and specialized autonomous units and other institutions, taking into account
considerable transformations of
education and fundamental research in the past three decades, Presidium of WIEU puts the task of creating
an exemplary scientific and educational world space based on a synthesis of
world practice and overcoming the main disadvantages and decelerating
tendencies.
USA remain a leader in state support of
science and education (about 3% of the budget for science , and in 2013 the
National Science Foundation received $ 7.4 billion which is $ 340 million more than in 2012 . Basic
research costs have doubled , and additional funds obtained by reducing the
non-priority programs and projects. $ 203 million directed to research in the
field of renewable energy sources and complex ecological processes. For
educational purposes : $ 414 million spent on infrastructure for
training professionals in the field of high-precision and high-tech
production , yet 459 million - for scholarships for young scientists and
specialists . Department of Science of U.S. Department of Energy received $ 5
billion on basic research. National Institute of Standards and Technology has
received 708 million dollars in order to increase the competitiveness of U.S.
industry. One of the largest and most high-tech organizations in the United
States remains the NASA (National Aeronautics and Space Administration). After
the crisis of 2008-2009, a decline in funding for space programs. In 2013, NASA
sent $ 17.7 billion , which is 0.3 % less than in 2012 . $ 830 million allocated
from the federal sources to finance private projects for cargo space). The U.S. federal government invests significantly to
support science, technology, engineering, and mathematics (STEM) graduate
education through traineeships and fellowships, along with a substantial
investment through faculty research grants where graduate students are
supported as research assistants. To underscore the importance of these
investments, the FY 2014 Budget Request introduces a coherent and streamlined
NSF investment strategy for the preparation of tomorrow’s science and
engineering (S&E) workforce. This plan builds on the ideas generated
through the strategic planning process of the National Science and Technology
Council’s Committee on Science, Technology, Engineering, and Mathematics
Education (Co-STEM) and on-going interagency discussions of mechanisms for
improved effectiveness.
In FY 2014,
NSF will challenge the STEM graduate education community to build “NSF Research
Traineeships” projects through the NRT program. These projects will design and
implement traineeships programs in emphasis areas that align with national
priorities where new areas of science are emerging rapidly. NRT will also
provide a mechanism for learning about the implementation and impact of innovative
graduate traineeship programs or graduate education policies. The program will
build on what has been learned through IGERT, the Graduate STEM Fellows in K-12
Education (GK-12) program, and in other relevant NSF-sponsored efforts. NRT
will seek transformative approaches to graduate education that keep pace with
the transformation of science in emerging fields and in specialized areas.
NRT Funding
by Directorate
(Dollars in
Millions) FY 2014 Request
Biological
Sciences 3.25
Computer
and Information Science and Engineering 5.69
Education
and Human Resources 26.33
Engineering 4.44
Geosciences 3.64
Mathematical
and Physical Sciences 3.69
Social,
Behavioral, and Economic Sciences 3.03
International
and Integrative Activities 5.00
Total 55.07
U.S.
inferior in specific consumption only Israel (4.4%), Japan, Sweden , Finland
and South Korea, but in absolute terms the United States continues to lead :
34% of global spending ( for comparison: in second place China - about 13 % in
the third Japan - 12%, EU - 23% , Russian -1% ).
Statement of
U.S. Secretary of Education Arne Duncan—FY 2014 Budget Request:
“The 2014 request continues to support the President's
ambitious goal that America will once again have the highest proportion of
college graduates in the world by 2020. The urgent and growing need for higher
education reflected in the 2020 goal comes at a time when paying for college is
a challenge for many American families. As a consequence, the President's
budget proposes comprehensive reforms to increase affordability and quality in
higher education, including $1 billion for a new Race to the Top—College
Affordability and Completion competition. That competition would drive change
in State higher education policies and practices to improve college access,
affordability, completion, and quality. The request also includes $260 million
for a First in the World fund, modeled after the Investing in Innovation (i3)
program, which would make competitive awards to encourage innovation in higher
education to tackle and improve college completion rates, increase the
productivity of higher education, build evidence of what works, and scale up
proven strategies”.
Naturally,
in the world ranking of 10 leading universities
there are seven universities from
USA, the Massachusetts Institute of Technology in the past several years was
recognized the world leader and became the world leader in online education.
Its online courses are designed to a high standard in all major areas of
knowledge.
The main
barriers in access to higher education remain high price, excessive
bureaucratization and lack of individual approach. In some measure these
shortcomings were overcame by leaders of
online higher education: Massachusetts Institute of Technology and Harvard
University.
Based on
the synthesis of approaches of MIT,
Harvard, Stanford, Yale universities in the U.S. , as well as of Cambridge ,
Oxford from the United Kingdom, with a view of the UNESCO Conventions ,
Conventions of the World Intellectual Elite Union, the Lisbon European
convention on the recognition and equivalence of diplomas, academic degrees it is possible to surpass the existing
national and regional achievements and overcome bureaucratic and financial
obstacles to access to higher education.
Primarily
by focusing on online education in fundamental theoretical directions it will
be possible to minimize costs and significantly reduce the price of education
while the experimental areas that require expensive modern equipment should be
based in a specially created international centers with public access financed
due to the global and regional cooperation in the concentration funds for
science and education, while in the experimental areas it is important early
involvement of students in research and practice with a decent financial reward
of labor which does not exist in many
developing countries, and that leads to
a "brain drain" .
For talented and gifted in narrow areas it should remove
the general requirements for admission, including the languages , including
native language (and in the fundamental areas of physics and mathematics ,
natural sciences and engineering , music, physical training , etc. are not
uncommon geniuses which are expressed in language and stagnant letter permit
systematic errors , but in their preferred areas surpass the world level - so
while continuing to average modern approach these geniuses will remain behind
higher education , which is extremely impoverish humanity ) . Generally ,
generalizations of working with gifted children and youth follow very important
requirements for the content of secondary and higher education (in time it
apparently turned into the main principles of the professional education) :
WHAT WOULD necessary thing may seem , mathematics , physical education or
humanitarian DISCIPLINE SHOULD NOT BE ANY MANDATORY SUBJECT SINCE HIGH SCHOOL :
NATURAL GENETIC DIFFERENTIATION produces more bright individuals that may have
a crisp , very narrowly focused OUTSTANDING aptitudes, abilities, orientation.
THEREFORE, scientific and educational space shall allow the true choice, AND
MAY BE SELECTED ONLY ONE SUBJECT by a student . Only in this case you can be
sure that mankind turned to face its geniuses and reproducing nature.
In order to
identify and select geniuses is necessary to establish and conduct regular
online worldwide intellectual competitions, the Olympics and Universiades with appropriate awards, grants, etc.
REQUIREMENT of general public, national
and international identification, selection and maintaining talented and gifted
people must become a policy and
modalities of a civilized society.
In addition
to existing courses and requirements to them, should develop creative online
externship examination requirements and materials on the fundamental
theoretical research areas, and according to the results of research and
discoveries, assign the appropriate academic degree without procedures to
protect theses.
FOLLOWING
IMPORTANT REQUIREMENT IN WORK WITH gifted and talented children – a compression
of timeslot period spending DOMINANT selected subjects , especially in areas
where there is a natural process of rejuvenation, ACCELERATION and shorten the
duration of development of knowledge and skills ( mathematics, music , ballet,
gymnastics, and etc. ). Therefore,
EXTERNSHIP AND DISTANCE LEARNING FROM EXCLUSIVE OR SOCIAL ADDITIONAL EVENTS should become accelerates and MAIN PROGRESSIVE EDUCATIONAL
PRINCIPLE . The transition from secondary to higher education FOR MOST
TALENTED CHILDREN should already be attributed to the age of 12-14, and
further to an earlier age with the
development and introduction of new methods of accelerated development of
cognition and skills.
Using the
historical experience of the ancient priesthood , Pythagoreanism , Platonism ,
Alexandria Museyon it is important to create a system of lifelong financial and household support of recognized
or bright talented manifesting
themselves . This is the segment of high-performance investment and
economic activity of society as a whole. This requirement of a lifelong
maintenance and support is also the fundamental basis for social progress.
Moreover , given the cumulative nature of knowledge and skills , lifelong
continuous process of learning , as well as the necessity and urgency of
continuity and development of scientific, educational and cultural schools,
traditions and trends , one should add to public support the requirement of personal mentoring ,
coaching talented children and youth .
Another
segment should be formed for the
so-called «disabled», and rejected by social circumstances and reasons (
disability , lack of material support , etc.) - in such cases , following the
humanistic tradition and the fact that employers solve the use and recognition of skills, it
is necessary to establish a new
supplement forms to standard diplomas
and certificates with indicating only successful outcome in the subjects chosen by the student.
One
needs to
open short courses and online
externship exams in chosen, establishing
certificates in one or more subjects, making
real access to education for everyone without any restrictions.
It should
also minimize the standard set of requirements on specialties.
On
humanitarian areas of education, research and practice it should be entirely
guided by continuous self-education throughout life, it is important to welcome
and encourage the creation of social scientific, educational and cultural
internet networks with free unlimited access for disables and aged.
The true
purpose of education, especially of higher education , is not memory training
and repetition of knowledge and skills of teachers (to what involuntarily came down and reduced
full-time education ), but the ability
to navigate the ocean of information , to find the necessary information
effectively , using all technical and technological arsenal available , and
ultimately creative problem-solving , generating new knowledge . Therefore,
traditional testing methods established in the form of examinations, tests ,
essays, limited in time and in access to information sources should be replaced
by research work focusing on new results on the new knowledge that creates
public preference and a top priority of distance education and organically
blurs the boundaries between education and research .
At focusing on the novelty and the results of
individual programs compiled with the participation of each and with the free
choice of standardized, well-developed practical modules by students , when the
final assessment and recognition of qualifications are resulted in the market of qualified specialists a possible misconduct and untrusted relationship removed.
Based on
the above considerations, the Presidium of the World Intellectual Elite Union
puts before Ptolemy World University the aim to develop and introduce a more
general and more flexible global form of the diploma (certificate) supplement,
which differs from standardization in
European Region (established in Bologna) and other regions by greater
sensitivity for the individuality of
composed and selected programs, by
personal preferences and achievements of the student or the applicant.
Briefly let
us touch upon the issues of assessing the funding of education and science .
Historical progress of civilization has been connected with a splash of
interest and financing of science, education and arts. The most powerful empire in the midst
of their prosperity spent a significant portion of its budget (by some
estimates this funding sometimes reaches two-thirds of total expenditure, for
example, in Ptolemaic Egypt). For comparison, we now admire with 10 billion for
basic research and less than a half billion for education in U.S., that only
some half a percent of the U.S. budget !
Therefore, the modern era is associated with a return to medieval
obscurantism and piggish parasitizing
consumption - in short, this is the era of civilizational regression and
decay. Human existence is justified only by a few (but very scarce in relation
to financing, especially compared with financing parasitic military, administrative branches,
etc. ) achievements : the construction of the Large Hadron Collider, controlled
thermonuclear reactor , deciphering the genome and space research .
Of course ,
it is necessary to increase tenfold funding international projects determining
scientific and technical progress: first, construction of a new, more powerful collider, a network of
thermonuclear reactors , space stations and observatories , biomolecular and
genetic engineering laboratories , new robots and hybrids , new computers and information
systems . And to get meaningful results and improve the cost-effectiveness of
these projects it is necessary to develop a system identifying , selecting, and supporting
talented people, to extend externship online education with reduced training time
and to support fundamental theoretical research in mathematics, natural and
technical sciences
Recent
advances in molecular biolog , computer technology and information systems are able to make a
revolution , significantly speeding up the development and utilization of
knowledge , transforming the civilization from the consumer or the military
type to the scientific, cognitive,
intellectual one . But for this it is necessary, first of all, to make a
revolution in the minds of the leaders
and top managers , to move from a greedy selfishness of consumers and
lust for power to an intellectual understanding of the necessity and
profitability of the common good. After all, the same ruling elite by the
development of science now could get rid largely from disease , old age,
cultivating and using replaced organs and even could become first in hybrids ,
and then to almost eternal androids ...
There is no
doubt that the study of the processes of memory, thinking, writing and
rewriting information on biomolecular, magneto, photons and neutrinos media
allows to transmit and adjust not only
the genetic information, but also the acquired one, that will create new opportunities to accelerate
learning and research processes.
ВСЕМИРНЫЙ СОЮЗ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ЭЛИТЫ (КОНТЕНАНТ)
ВСЕМИРНАЯ ПЛАТОНОВКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК И ИСКУССТВ
ВСЕМИРНЫЙ ПТОЛЕМЕЕВСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
ТРЕТЬЕ ТЫСЯЧЕЛЕТИЕ: КОНЦЕПЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ
Исходя из Статутов и иных документов Всемирного союза интеллектуальной
элиты (КОНТЕНАНТ) и его академий, университетов, школ и других институтов,
региональных, национальных и специализированных автономных подразделений,
учитывая значительные трансформации образования и фундаментальной науки в
последние три десятилетия, президиум союза ставит задачу создания образцового
научно-образовательного мирового пространства на основе обобщения мировой
практики и преодоления главных недостатков и тормозящих тенденций.
По-прежнему лидером в государственной поддержке науки и образования
остаются США (около 3% госбюджета на науку; в 2013 году Национальный научный
фонд получил 7,4 млрд. долл., что на 340 млн. долл. больше, чем в 2012 году. Затраты
на фундаментальные исследования удвоились, а дополнительные средства получены
за счет сокращения неприоритетных программ и проектов. 203 млн. долл.
направлены на исследования в области возобновляемых источников энергии и
сложных экологических процессов. На образовательные цели: 414 млн. долл.
потрачены на создание инфраструктуры для подготовки специалистов в области
высокоточного и высокотехнологического производства, еще 459 млн. – на стипендии
для молодых ученых и специалистовi. Отдел по науке Министерства энергетики
получил 5 млрд. долл. на проведение фундаментальных исследований. Значительная
часть этих средств направлена на исследование возможностей и перспектив перехода
на чистую энергию, а также на выявление методов сбережения энергииii.
Национальный институт стандартов и технологий получил 708 млн. долл. в целях
увеличения конкурентоспособности американской промышленностиiii. Одной из
самых крупных и наукоемких организаций в США остаётся НАСА (National
Aeronautics and Space Administration). После кризиса 2008-2009 годов наблюдается
сокращение финансирования космических программ. В 2013 году в НАСА
направлены 17,7 млрд. долл., что на 0,3% меньше, чем в 2012 году. 830 млн. долл.
направлены из федеральных источников на финансирование частных проектов по
перевозке грузов в космос). США уступают по удельному расходу только Израилю
(4,4%), Японии, Швеции, Финляндии и Южной Корее, но по абсолютным
показателям США продолжают лидировать: 34 % мировых расходов (для сравнения:
на втором месте Китай – около 13 %, на третьем Япония – 12%, ЕС – 23 %, Россия -1
%).
Естественно, в рейтинге 10 ведущих мировых вузов 7 вузов из США,
Массачусетский технологический институт на протяжении ряда последних лет
является признанным мировым лидером и стал лидером в мировом онлайн
образовании. Онлайн курсы разработаны на высоком уровне по всем основным
направлениям знания.
Основными препятствиями в доступе к высшему образованию остаются высокая
цена, излишняя забюрократизированность и отсутствие индивидуального подхода. В
какой-то мере эти недостатки стали преодолеваться лидерами онлайн образования:
Массачусетским технологическим институтом и Гарвардским университетом.
На основании обобщения подходов Массачусетского технологического института,
Гарвардского, Стэнфордского, Йельского университетов из США, а также
Кембриджа, Оксфорда из Соединённого Королевства с учётом Конвенций ЮНЕСКО,
Конвенций Всемирного союза интеллектуальной элиты, Лиссабонской европейской
конвенции по признанию и эквивалентности дипломов, учёных (академических)
степеней становится возможным превзойти имеющиеся национальные и
региональные мировые достижения и преодолеть бюрократические и финансовые
препятствия в доступе к высшему образованию.
Прежде всего путём концентрации онлайн образования на фундаментальных
теоретических направлениях возникает возможность минимизировать расходы и
значительно снизить цены на образование, при этом экспериментальные
направления, требующие дорогостоящего современного оборудования, следует
базировать в специально создаваемых международных центрах общего доступа и
финансировать за счёт мировой и региональной кооперации в концентрации средств
на науку и образование, при этом в экспериментальных направлениях важно раннее
привлечение к исследовательской и практической деятельности с достойным
финансовым вознаграждением труда, чего нет во многих развивающихся странах и
что приводит к «утечке мозгов».
Для гениальных и одарённых в узких направлениях следует убрать общие
требования к зачислению, в том числе и языковые, включая и родной язык (причём в
фундаментальных направлениях физико-математических, естественных и
технических наук, музыки, физической подготовки и т. п. нередко встречаются гении,
которые выражаются косным языком и в письме допускают систематические
ошибки, но в своих предпочтительных областях превосходят мировой уровень, -
поэтому при продолжении современного усреднённого подхода эти гении будут
оставаться за бортом высшего образования, что крайне обеднит человечество).
Вообще, из обобщения работы с одарёнными детьми и молодёжью вытекает ОЧЕНЬ
ВАЖНОЕ ТРЕБОВАНИЕ К СОДЕРЖАНИЮ СРЕДНЕГО И ВЫСШЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (СО ВРЕМЕНЕМ ОНО, ВИДИМО,
ПРЕВРАТИТСЯ В ГЛАВНЫЙ ПРИНЦИП СОДЕРЖАНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ): КАКИМИ БЫ НЕОБХОДИМЫМИ
ПРЕДМЕТАМИ НИ КАЗАЛИСЬ ЯЗЫКИ, МАТЕМАТИКА, ФИЗКУЛЬТУРА ИЛИ
ГУМАНИТАРНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ, НЕ ДОЛЖНО БЫТЬ НИ ОДНОГО
ОБЯЗАТЕЛЬНОГО ПРЕДМЕТА, НАЧИНАЯ С СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ: ПРИРОДНО-
ГЕНЕТИЧЕСКАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ПРОИЗВОДИТ ВСЁ БОЛЬШЕ ЯРКИХ
ИНДИВИДУАЛЬНОСТЕЙ, КОТОРЫЕ МОГУТ ИМЕТЬ РЕЗКО ОЧЕРЧЕННЫЕ И
ВЕСЬМА УЗКОНАПРАВЛЕННЫЕ ВЫДАЮЩИЕСЯ СКЛОННОСТИ,
СПОСОБНОСТИ, ОРИЕНТАЦИИ.
ПОЭТОМУ НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО ДОЛЖНО
ПРЕДОСТАВИТЬ ВОЗМОЖНОСТЬ ИСТИННОГО ВЫБОРА, ПРИЧЁМ,
ВОЗМОЖНО, БУДЕТ ВЫБРАН ЛИШЬ ОДИН ПРЕДМЕТ. ТОЛЬКО В ЭТОМ
СЛУЧАЕ МОЖНО БЫТЬ УВЕРЕННЫМ, ЧТО ЧЕЛОВЕЧЕСТВО ПОВЕРНУЛОСЬ
ЛИЦОМ К СВОИМ ГЕНИЯМ И К ВОСПРОИЗВОДЯЩЕЙ ПРИРОДЕ.
С целью выявления и отбора гениев необходимо учредить и проводить регулярно
всемирные интеллектуальные онлайн конкурсы, Олимпиады и Универсиады с
соответствующими наградами, грантами и т.п. ТРЕБОВАНИЕ ШИРОКОГО
ОБЩЕСТВЕННОГО, ГОСУДАРСТВЕННОГО И МЕЖДУНАРОДНОГО
ВЫЯВЛЕНИЯ, ОТБОРА И ПОДДЕРЖКИ ТАЛАНТОВ ДОЛЖНО ПРЕВРАТИТЬСЯ
В СТРАТЕГИЮ И УСЛОВИЕ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ЦИВИЛИЗОВАННОГО
ОБЩЕСТВА.
Помимо существующих курсов и требований к ним, следует разработать
творческие онлайн экстерновые экзаменационные требования и материалы по
фундаментальным теоретическим научным направлениям, а по результатам
исследовательских работ и открытий присваивать соответствующие академические
степени без процедур защиты работ и диссертаций.
СЛЕДУЮЩЕЕ ВАЖНОЕ ТРЕБОВАНИЕ В РАБОТЕ С ОДАРЁННЫМИ И
ТАЛАНТЛИВЫМИ ДЕТЬМИ - СЖАТИЕ ВРЕМЕННЫХ ИНТЕРВАЛОВ,
ПЕРИОДОВ ОСВОЕНИЯ ДОМИНИРУЮЩИХ ВЫБРАННЫХ ПРЕДМЕТОВ,
ОСОБЕННО В ОБЛАСТЯХ, ГДЕ ПРОИСХОДИТ ЕСТЕСТВЕННЫЙ ПРОЦЕСС
ОМОЛОЖЕНИЯ, УСКОРЕНИЯ И СОКРАЩЕНИЯ ПЕРИОДОВ ОСВОЕНИЯ
ЗНАНИЙ И НАВЫКОВ (МАТЕМАТИКА, МУЗЫКА, БАЛЕТ, ХУДОЖЕСТВЕННАЯ
ГИМНАСТИКА И Т.П.). ПОЭТОМУ ЭКСТЕРНАТ И ДИСТАНЦИОННОЕ
ОБУЧЕНИЕ ИЗ ЭКСКЛЮЗИВНЫХ ИЛИ СОЦИАЛЬНО ДОПОЛНЯЮЩИХ
ЯВЛЕНИЙ ДОЛЖНЫ ПРЕВРАТИТЬСЯ В ГЛАВНЫЙ УСКОРЯЮЩИЙ И
ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЙ ПРОГРЕСС В ОБРАЗОВАНИИ ПРИНЦИП. ВРЕМЯ
ПЕРЕХОДА ОТ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ К ВЫСШЕМУ ДЛЯ БОЛЬШИНСТВА
ТАЛАНТЛИВЫХ ДЕТЕЙ СЛЕДУЕТ УЖЕ СЕЙЧАС ОТНЕСТИ К ВОЗРАСТУ 12-14
ЛЕТ, А В ДАЛЬНЕЙШЕМ И К БОЛЕЕ РАННЕМУ ВОЗРАСТУ С РАЗВИТИЕМ И
ВНЕДРЕНИЕМ НОВЫХ МЕТОДОВ УСКОРЕННОГО ОСВОЕНИЯ ЗНАНИЙ И
НАВЫКОВ.
Используя исторический опыт жречества, пифагореизма, платонизма,
александрийского мусейона, следует создать систему пожизненного сопровождения и
финансово-бытовой поддержки признанных или ярко проявляющих себя талантов.
Это самый высокоэффективный сегмент инвестиционной и экономической
деятельности общества в целом. ЭТО ТРЕБОВАНИЕ ПОЖИЗНЕННОГО
СОПРОВОЖДЕНИЯ И ПОДДЕРЖКИ ЯВЛЯЕТСЯ ВМЕСТЕ С ТЕМ
ФУНДАМЕНТАЛЬНЫМ ОСНОВАНИЕМ ОБЩЕСТВЕННОГО ПРОГРЕССА.
Причём, учитывая кумулятивный характер знания и навыков, пожизненный
непрерывный процесс познания, а также необходимость и актуальность
преемственности и развития научно-образовательных и культурных школ, традиций
и направлений, к общественному сопровождению следует добавить требование
персонального курирования, коучинга талантливых детей и молодёжи.
Другой сегмент следует сформировать для так называемых «disabled», среди
которых есть как не нашедшие себя в существующей эпохе и среде, так и отвергнутые
по социальным обстоятельствам и мотивам (инвалидность, отсутствие
материального обеспечения и т.п.), – в подобных случаях, следуя гуманистической
традиции и учитывая, что вопросы использования и признания квалификации
кадров решаются работодателем, необходимо учредить приложения к стандартным
дипломам и сертификатам без указания результатов испытаний, экзаменов по
прослушанным предметам, указав лишь успешные результаты по предметам,
выбранным студентом.
Необходимо подобным же путём открыть краткие курсы и экстерновые онлайн
экзамены по отдельным предметам, учредив сертификаты по одному или
нескольким предметам, открыв доступ всем желающим без каких-либо ограничений.
Следует также минимизировать стандартный набор требований по специальностям.
По гуманитарным направлениям образования, исследовательской и практической
деятельности следует целиком ориентироваться на непрерывное самообразование в
течение всей жизни, приветствовать и поощрять создание социальных научно-
образовательных и культурных сетей с бесплатным неограниченным доступом для
лиц с ограниченными возможностями и лиц пенсионного возраста.
Истинной целью образования, особенно высшего, является не тренировка памяти и
повторение знаний и навыков преподавателей ( к чему невольно сводилось и
сводится очное образование), а умение ориентироваться в океане информации,
находить эффективно необходимые сведения, пользуясь всем техническим и
технологическим доступным арсеналом, а в конечном счёте творчески решать
проблемы, производя новое знание. Поэтому традиционные устоявшиеся методы
проверки знаний в виде экзаменов, зачётов, рефератов, тестов, ограниченные во
времени и в источниках информации должны уступить место исследовательским
работам с концентрацией на новых результатах, на новом знании, что создаёт
общественную предпочтительность и высший приоритет дистанционного
образования и органично размывает грани между образованием и научным
исследованием.
При концентрации внимания на новизне результатов и индивидуальности
программ, составляемых при участии каждого и его свободном выборе из
стандартизированных, хорошо проработанных на практике модулей, в условиях
рынка квалифицированных специалистов, когда конечная оценка и признание
квалификации остаются за работодателем, опасения о возможной недобросовестности
и недоверительные отношения снимаются.
Исходя из изложенных соображений, президиум Всемирного союза
интеллектуальной элиты ставит перед Всемирным Птолемеевским университетом
цель разработать и внедрить более общую и более гибкую всемирную форму
приложения к диплому (сертификату), отличающуюся от стандартизации
Европейского региона (установленных в Болонье) и других регионов большим
учётом индивидуальности компонуемых программ и выбираемых, личных
предпочтений и достижений студента или соискателя.
Кратко коснёмся вопросов оценки финансирования образования и науки.
Исторический прогресс развития цивилизации был связан со всплеском интереса и
соответствующего финансирования науки, образования, искусств. Самые мощные
империи в разгар своего процветания расходовали значительную часть своего
бюджета (по некоторым оценкам это финансирование достигало порой двух третей
общих расходов). Для сравнения: мы сейчас восхищаемся 10 млрд.долл. США на
фундаментальные исследования и менее чем половиной миллиарда на образование,
что всего-то полпроцента бюджета США! Поэтому современную эпоху ассоциируют с
возвратом к средневековому мракобесию и свинскому паразитирующему
потреблению - словом, это эпоха цивилизационного регресса и распада.
Существование человечества оправдано лишь немногими (но весьма скудными в
отношении финансового обеспечения, особенно по сравнению с обеспечением
паразитических военных, административных и т. п. отраслей) достижениями:
созданием большого адронного коллайдера, управляемого термоядерного реактора,
расшифровкой генома и космическими исследованиями.
К тому же почти всюду в мире более принято институциональное финансирование,
часто сопряжённое с бесконтрольностью и коррупцией, тогда как следовало бы
развивать персональную финансовую поддержку и социально-экономическое
обеспечение талантливых людей и гениев. Страны и фирмы, где доминирует адресная
персональная финансовая поддержка одарённых и талантливых людей или
проектноориентированная конкурсная поддержка, добиваются большей
эффективности и отдачи, чем при институциональной поддержке. И, разумеется,
крайне необходимо увеличить в десятки раз финансирование определяющих научно-
технический прогресс международных проектов: прежде всего, нового более мощного
коллайдера , сети термоядерных реакторов, космических станций и обсерваторий,
биомолекулярных и генноинженерных лабораторий, создания новых роботов и
гибридов, новых компьютеров и информационных систем. А для получения
значимых результатов и повышения эффективности затрат в этих проектах
необходимо развивать системы выявления, отбора и поддержки талантов,
экстернового онлайн образования с сокращением сроков обучения и с
фундаментальными теоретическими исследованиями в математических,
естественнонаучных и технических направлениях.
Современные достижения в молекулярной биологии, компьютерных технологиях и
создании информационных систем в состоянии произвести революцию, значительно
ускоряя процесс освоения и использования знаний, превращая цивилизацию из
потребительской или военно-полицейской в научно-познавательную,
интеллектуальную. Но для этого надо, прежде всего, произвести революцию в
руководящих и управленческих умах, перейти от алчного эгоизма потребления и
властолюбия к интеллектуальному осознанию необходимости и выгодности
всеобщего блага. Ведь та же правящая элита при развитии науки уже сейчас могла бы
избавиться в значительной мере от болезней, старости, использовать выращивание и
замену органов и даже превратиться сначала в гибридов, а затем в почти вечных
андроидов…
Жизнь отдельного человека в нашу эпоху стала зависеть от всеобщих условий и
достижений намного сильнее, чем в прежние времена. Уровень потребления человека
в среднем сейчас существенно превышает уровень потребления средневековых
могущественнейших людей.
Приведём пример влияния научных достижений на процессы обучения и
мышления. В 1972 году К. Giurgea был предложен термин ноотропы для обозначения
группы препаратов, улучшающих интеллектуальную память, внимание, обучение и
обладающих дополнительно противогипоксической активностью, и не оказывающих
в отличие от психостимуляторов отрицательного влияния на организм. Ныне
основными механизмами действия ноотропных средств считаются влияние на
метаболические и биоэнергетические процессы в нервной клетке и взаимодействие с
нейромедиаторными системами мозга. Коррекция ноотропами нарушенной функции
интеллекта, в первую очередь памяти, активацией интегративных функций мозга
нужна, с одной стороны, для повышения творческой активности человека в пожилом
возрасте и в старости, а с другой — для восстановления задержки умственного
развития детей. Нейрометаболические стимуляторы хорошо проникают в клетки,
повышают скорость утилизации глюкозы (особенно в коре головного
мозга, подкорковых ганглиях, гипоталамусе и мозжечке), улучшают
обмен нуклеиновых кислот, активируют синтез АТФ, белка и РНК…
Нет сомнения, что исследование процессов памяти, мышления, записи и
перезаписи информации на биомолекулярных, магнитоплазменных, фотонных и
нейтринных носителях позволит передавать и корректировать не только
наследственную информацию, но и приобретённую, что создаст новые возможности
ускорения обучения и научных исследований.
Важнейшим принципом успешного функционирования и поддержания высшего традиционного мирового уровня Всемирного Птолемеевского университета является его полная автономия, отделённость от государств и международных, межправительственных организаций, а также от спонсорских организаций и фондов.
Остальные концептуальные положения и справочные материалы изложены в
компендиуме Всемирного союза интеллектуальной элиты CONTENANTDOC и
документах Всемирной Платоновской академии наук и искусств, Всемирного
Птолемеевского университета (see: World Ptolemy University at:
https://sites.google.com/site/theopenworlduniversity/; www.albertaflitunov.webs.com;
https://sites.google.com/site/aflitunovptolemyalbert).
Основатель и почётный президент Всемирного союза интеллектуальной элиты
Альберт Афлитунов Птолемей Лаг Даль-Кеми…
i Budget of the US Government. Fiscal year 2013. P. 187.
ii Budget of the US Government. Fiscal year 2013. P. 101.
iii Budget of the US Government. Fiscal year 2013. P. 71.
WPU ENTRANCE RULE
How to
become a student, postgraduate, doctoral of WPU and how to study at
WPU?
WPU is an
elitist institution for higher education of global significance. Preference is
given to applicants with the strategic objectives for management of the world
and with bright thinking abilities. One can become a student, graduate,
doctoral of WPU in a competitive entrance process. Therefore higher
requirements put forward for admission: knowledge of languages (English
mandatory); ability to self-education and self-study; tentative advances in the
elected field of knowledge; manifestation of talent, original thinking in the
entrance testing.
Based on
individual talents and aptitudes of the applicant an individual program is
constructed for each student, postgraduate, doctoral .
Education
takes place in full-time mode with a combination of on-line technologies for
studying the best courses of leading world universities and individual lessons,
tests and exams with the WPU professors, coaches.
At the
doctoral level a monograph including the applicant's new achievements should be
presented on his personal site for public viewing.
Any documents provided by the
applicant from outside agencies do not play a decisive role in evaluating
the results and admission of the applicant.
Как стать
студентом, аспирантом, докторантом ВПУ (Всемирного Птолемеевского университета) и как учиться и совершенствоваться в ВПУ?
ВПУ является элитарным высшим учебным
заведением мирового значения. Предпочтение отдаётся претендентам со
стратегическими целями управления миром и с яркими мыслительными способностями.
Студентом, аспирантом, докторантом можно стать в результате конкурсного
отбора. Поэтому выдвинуты повышенные
требования к поступлению: знание языков (обязательный английский); способность
к самообразованию и самостоятельному исследованию; наличие предварительных
достижений в избираемой сфере; проявление таланта, одарённости, нестандартного
мышления во вступительных испытаниях.
Для каждого студента, аспиранта,
докторанта создаются индивидуальные программы с учётом талантов и склонностей
претендента.
Образование проходит в режиме full-time
при сочетании он-лайн технологий для прохождения лучших курсов ведущих мировых
университетов и индивидуальных занятий тестов и экзаменов с
профессорами-коучами.
На уровне докторантуры должна быть представлена
выложенная на персональный сайт для публичного обозрения монография, включающая
новые достижения соискателя.
Никакие предоставляемые соискателем
документы сторонних учреждений не играют решающей роли при оценивании
результатов и зачислении соискателя.
